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英文表達公式 套用、替換、零失誤 ：掌握「句型拆解」、「延伸套用」萬用句型，任何場合都能用英文溝通 (附全書音檔下載QR碼)

為了解決let go意思的問題，作者李玄浩 這樣論述：

《把學過的英文找回來 會話真輕鬆》修訂版 每次開口都猶豫半天該用「哪個文法」讓溝通老是卡卡嗎？ 遇到考試都沒問題，對方講的我也聽得懂， 但是用英文回答就是不夠流暢．．．   完整說出一句英文原來沒那麼難！   不用在意以前學的教科書式英文！ 只要套上「英文表達公式」，輕鬆開口不出錯、傳達意思零失誤！ 讓你在各種場合開頭、接話，溝通瞬間變流利！   　　★ 開口說英文，直接套用公式，比學一堆文法理論更實際！ 　　許多人在開口說英文之前，可能都會先在腦海中思考「想說的這句話」要怎麼翻譯成英文，甚至會煩惱這句話的「主詞」是什麼、「動詞」是什麼、該如何按照正確的文法來表達這句話。導致每次要用英文開

口就要想半天，用英文對話很容易卡住，因此如果總是要經歷這個過程，你和對方的英文會話肯定是非常不流暢。其實如果仔細觀察那些英文講得非常流利的人，就會發現他們用英文說話時並非是「文法概念」而是「句型公式概念」。例如當要表達「我想要～」時就直接「I would like to ~」，而不會去思考「would 是助動詞，like在後面要用原形動詞的形態」這種問題。利用這種「套用公式，照樣照句」的方式，才是讓自己英文表達流暢的最佳方式。   　　★ 只學教科書課文，只能對應一種場景！學會表達公式，可以一個公式應對數種場景！ 　　以往學校課本上所學的會話課文，都只是我們日常生活中所遇到的種種情境中的單一情

境，在此單一情境中的其中一個對話。但現實生活中，我們不能確定一定會在課本所介紹的那個情境下說英文，就算我們真的遇到要在一模一樣的情境下說英文，也不能保證對方就會用跟課文一樣的句子來跟我們說話。因此實際生活中所需要講的話，絕大多數都是在課本所講的「意料之外」發展的。因此只是把課本所講的課文背熟，而不會「活學套用」句型公式，一旦遇到特定某個要用英文的情境，當然不足以應付真實的會話。   　　不論你是否有些文法概念，還是單純只有想法卻沒有文法概念，只要用本書找到當下適合切入該主題的句型公式，就會說英文。本書整理出你在日常生活中，可用來表達需求、意見詢問、想法、感受的多個套用公式。   　　＊表達想法

的套用公式 　　I think I＋動詞.（我想我～了。） 　　例：I think I have a cold.（我想我感冒了。）   　　It looks＋形容詞＋on you.（你穿起來～。） 　　例：It looks good on you.（你穿起來很好看。）   　　＊表達感受的套用公式 　　動詞-ing ～＋is fun.（做～很有趣。） 　　例：Eating at the beach is fun.（在海邊吃東西很有趣。）   　　Isn’t that a little＋形容詞. （那不會有點～嗎？） 　　例：Isn’t that a little depressing?（那不會

有點令人沮喪嗎？）    　　＊提出建議的套用公式 　　How about＋動詞-ing?（來做～如何呢？） 　　例：How about watching TV?（來看個電視如何呢？）   　　★ 用國、高中就學過的概念，透過「基礎句型公式＋文法解說＋例句」，找回英文記憶！ 　　本書絕不是那種要你把「日常生活會話」一句一句背下來的書，這種死記的功夫對考試可能有幫助，但若遇到當我們需要的句子沒有列出時，就會當場讓我們手足無措；若能活用已經學過的句型公式，加以改造替換單字，就能輕鬆對應。書中是大家在國、高中都學過的單字片語，並詳細介紹句型套用的方法，每天讀一點，就能了解句型的活用方式，在任何的情況

下都能作適當的替換，用英文表達。以下是本書方法：   　　1.從基礎句型開始了解一句話的表達方式，同時學會用此同句型做詞彙替換的活用 　　先從簡單的基礎公式開始，例如你會學到「Will you+動詞~ for me?」，用你都知道的單字如 will, you, for, me等來學會怎麼請對方為自己做某事，並掌握基礎概念，接著透過幾個例句，來學會怎麼活用每個句型。   　　2.拆解基礎句型，用已經學過的基礎概念，繼續延伸多種用法！ 　　接著再進一步從此公式衍伸學習實用型公式，來了解外國人實際對話時可能怎麼說。例如延伸基礎的「Will you+動詞~ for me?」，用更加禮貌的句型「Woul

d you+動詞~ please?」來請對方協助，用這樣比較禮貌的用法，自己被協助的機率會提高。練習此公式的同時，還可用同一種基本框架改變主詞或動詞來練習，來豐富自己的英語會話。   　　3.將句型變情境會話，徹底學會活用英文！ 　　還可透過每課中的「情境短會話」、「英文會話句中的小問題解說」，以及每五課之後會有的「開口說英文：看中文翻成英文的英語腦訓練」部分來練習活用每個句型公式，用自己熟悉的單字、句型，持續累積英語實力，在各種場合靈活運用英文，這次真正把學過的英語能力找回來。   本書特色   　　◆ 按照「基礎句型」、「應用句型」、「例句學習」及「情境會話」、「英文會話句中的小問題解說」

、「開口說英文：看中文翻成英文的英語腦訓練」步驟來克服開口說英文的障礙。    　　◆ 以國、高中英文範圍撰寫，不但能迅速恢復所學的英文能力，更能以此能力做靈活發揮，輕鬆、流利、侃侃而談地說英文。   　　◆ 以生活化主題設計安排，讓學習更有趣。   　　◆ 豐富的文法、句型、單字解說。   　　◆ 可掃描全書MP3下載QR碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放APP才能聽，更省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。） 

let go意思進入發燒排行的影片

國文「繪說書」跨領域課程提升核心素養之個案研究

為了解決let go意思的問題，作者莊英勝 這樣論述：

本研究為國文「繪說書」跨領域課程提升核心素養之個案研究，採質性研究中的個案研究法，希望可以深入剖析研究對象的內心世界及課程推動的真實狀況。研究對象為快樂國中（化名）參與「繪說書」跨領域課程的學生。旨在探討國文「繪說書」跨領域課程的課程內容及其與十二年國民基本教育課程綱要的關聯；實施歷程與如何運用素養導向教學；學生的學習成果與回饋；研究者的專業成長與省思。本研究期許能給予推動繪本教學以及跨領域相關課程的研究者建議與幫助。國文「繪說書」跨領域課程之個案研究得到以下結論：一、國文「繪說書」跨領域課程符合十二年國民基本教育課程綱要培養以人為本的終身學習者，並與「自發、互動、共好」的基本理念，及「自主

行動」、「溝通互動」及「社會參與」三大面向密切連結。二、國文「繪說書」跨領域課程運用素養導向的教學「繪說書」交流活動走出校園，重視技能與情意的培養；「繪說書」交流活動與人溝通、互動，著重真實情境學習；「繪說書」跨領域課程教學內容系統化，強調學習歷程與方法；「繪說書」交流活動善用所學知識，具體行動落實於社會。三、國文「繪說書」跨領域課程達成跨領域的學習以「語文」科為主體跨足「藝術與人文領域」、「科技領域」，在繪本說書學習歷程、「繪說書」交流活動、繪本電子書、有聲書創作，學生體現了在各個學科所學習到的跨領域整合的能力。四、國文「繪說書」跨領域課程提升學生核心素養，啟動老師專業增能學生成為為自發的學

習者，養成相關核心素養和展現跨域整合的能力；老師扮演課程引導者、輔助者，在課程中獲得專業增能，重拾教學樂趣。語文的核心素養與能力在生活與創作中養成，國文「繪說書」跨領域課程以「植物」為主角，啟發學生們「植視」閱讀之心，用真心感受生活環境；啟動學生們一個「植說無妨」創作繪本故事的力量，讓語言的魔力深植人心；讓孩子們的創作具有「植心」的感動力；讓每個繪本讀者「植得」擁有屬於自己的「植感」。「繪說書」跨領域課程在「真實」的生活中建構語文繪本創作與溝通交流的環境，幫助學生自動自發學習，在心田裡播下「良善」種子。彼此互動合作，讓全體師生與社區、鄰里共好，成就「美好」共榮的跨領域課程。關鍵詞：國文、繪本、

繪說書、跨領域、個案研究、核心素養

為什麼我總是不能勇敢做自己：相信自己的價值，遠離不自覺的弱者行為，你會比昨天更強大

為了解決let go意思的問題，作者WayneW.Dyer 這樣論述：

　　你遇事總是綁手綁腳嗎？你覺得別人總是在干涉你嗎？ 　　跳脫弱者心態，讓人生自由的9堂練習課 　　很多限制是自己加給自己的， 　　為他人著想，不表示必須犠牲自己， 　　當你把自己放在中心，安全感會隨之而來， 　　你就可以不再被他人操控，勇敢走向心中認為最好的那條路。 　　 　　◎從被家暴的孤兒到成為影響全球數千萬人的心靈導師 　　作者偉恩•戴爾博士幼年在孤兒院成長，10歲後又遭繼父暴力相向， 　　但他堅信命運掌握在自己手中，最後成為治癒全球數千萬人的心靈大師， 　　《為什麼你不敢面對真實的自己？》是他最富盛名的暢銷及長銷著作。 　　超過27個月長居暢銷書排行榜冠軍，全球

銷售至今超過一億冊。 　　《為什麼我總是不能勇敢做自己》是他在此之後的第二本著作，同樣廣受歡迎。 　　★不是你不能做自己，是你不敢做自己 　　我們總認為必須妥協才能讓事情前進或維持和諧，是別人害我們無法達到目標，因此覺得受傷、焦慮，感覺人生被卡住，內心長期充斥不滿。 　　其實卡住你的不是旁人，是消極自卑、尋求讚許、悔恨內疚、僵化偏見、害怕失敗，懼怕未知這些心理盲點，讓你不敢做自己，也提供別人操縱你的最佳武器。 　　★把自己放在心中最重要的位置，別人就無法輕易支配你 　　把自己放在中心並不是自私，而是摒棄外界的雜音。 　　如果覺得自己老是在做一些其實並不願意做的事，或是被勸說做出不必要的

個人犧牲，導致內心暗暗滋生不滿，又將這個不滿投射在生活周遭，這樣所有人都會因此而感到痛苦，無法跳脫這個控制與被控制的不健康循環。 　　◎本書中的每一章，都像是針對一個問題的心理診療，能幫助你跳脫出自己的弱者心態，和讓自己被控制的情境，培養你對應操控的嶄新態度。 　　你可以在其中學會： 　　1.指認讓自己被操控的犠牲者心態 　　2.學會評估生活中的加害情境 　　3.認識身邊的加害者類型 　　4.對應加害者的策略與技巧 　　5.學習肯定自己的價值 　　6.培養勇敢做自己的新習慣 　　7.建立有力量的人生信念 　　之後你的心態將不再從恐懼中出發，知道力量只能來自自己的內在，能安靜有效地面對外在

的干擾，不再低估自己，盡情享受寶貴的人生。

探討年資與工作倦怠之關係，以請假罪惡感為干擾效果

為了解決let go意思的問題，作者劉以彣 這樣論述：

工作倦怠是指員工因面臨工作上的各種壓力產生情緒、精神及健康上的耗竭，並導致員工績效表現低落及離開組織。工作倦怠的影響不論對於個體或組織而言都是重大的，故十分值得我們關注。 過去的研究發現，工作年資會影響工作倦怠的程度，然研究結果卻產生了分歧。本研究試圖加入了請假罪惡感作為干擾變項，試圖確認工作年資與工作倦怠的關係，是否會因而受到影響。 本研究以有工作經驗者為研究對象，共回收有效問卷270份，並經由資料分析獲得以下研究結果：1、工作年資與工作倦怠間呈現負向顯著的關係。2、當請假罪惡感高時，工作年資與工作倦怠間的關係反轉呈現正向關係。3、當請假罪惡感低時，工作年資與工作倦怠間的負向關

係會減緩。